直播：我在文化断层世界写诗

“赵局，你放心，我现在就打电话！”

教育部中小学生教材研究中心。

“彭部长，我们一直想要的内容出现了！”

“小吴啊，你现在好歹也是秘书的职务，要稳重，稳重！”

吴秘书听完，赶紧收了收激动的情绪。

彭部长见吴秘书这个样子又好气又好笑，“好了，我知道你的性格，别搞得像个机器人一样。”

“该有的活力还是要有的，不然光我们这一群老古董，整个华夏的教育事业就完了！”

“有什么事就说吧，我看你也憋不住了。”

吴秘书又不禁兴奋起来，他拿出手机，打开先前李程在黄鹤楼和泰山上吟诗的剪辑视频。

“彭部长，就是这个！”

彭部长看几秒钟，本来打算出去的他，又坐回到了座位上。

还时不时暂停起来回味。

“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”

“好！写的好！千载白云不改颜色，却只留下这空悠悠的天地！”

“这意境一下子就出来了！”

“特别是这最后一句，

日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”

“浓厚的思乡之情，很具有教育意义啊！”

“小吴，这个写的好啊，谁写的？”

“领导后面还有呢，别急！”

“哦？那我先看看！”

彭部长又恢复播放。

一派落日融金的景色出现在画面中。

“好景色啊，这里是？泰山？”

当看到那五岳独尊的石刻，彭部长反应过来。

“岱宗夫如何？齐鲁青未了。”

“好手法，大道至简啊，泰山的高大一下子就出来了，现在的学生就差这种想象力！”

“现在中考、高考的作文都是些什么东西？”

“全是辞藻堆砌，一看就是提前背好的素材，一点意思都没有，写作难道还能套公式？”

“造化钟神秀，阴阳割昏晓。”

“好句！”

“这几个字用神了！仅仅几个字就把人带到了泰山绝顶，这个作者功力竟深厚至此？”

“荡胸生层云，决眦入归鸟！”

“决眦？决眦！”

“对，就是决眦！这首诗乍看之下写的是景色，其实写的是自己的理想！”

“从这第五六句就可以看出来，你说到底什么样的景色才能够不惜眼眶具裂也要去看到！”

“而在前面还有层层激荡的云雾在胸腔萦绕！”

“那当然就是成功的景色，自己理想实现的景色，才足以渴望到如此境地！”

“你看着最后两句，

会当凌绝顶，一览众山小。”

“写的就是这个意思！豪情壮志，豪情壮志啊！”

“前四句写景，后四句喻情，这首诗堪称古体诗的巅峰了！”

“有这样的句子，什么精神鼓励能更加澎湃？”

“好诗！好诗啊！”

随着彭部长的感叹，视频也放完了。

意犹未尽的彭部长问吴秘书。

“小吴啊，这两首诗都是谁写的？是哪个老教授？能联系到吗？”

“彭部长，这两首都是视频里的那个叫李程的年轻人写的！”

“什么？那个年轻人？”

“这太让人难以置信了，一个年轻人竟然有如此笔力！”

“宣传！大力宣传！”

“不对，还不够！教材料！”

“正好我们正在修订新的教材，把这两首都编进去！”

“可是，彭部长，现代的诗词，作协那边已经交了两篇了！”

“作协？他们那种东西也能跟着两首比？直接换了！”

“马上去发稿，把这两首诗在教育体系里面大力宣传！”

“对了，这个李程能联系到吗？还是需要本人同意的，毕竟我们可不能做强买强卖的事情！”

“部长，这个人是唐老的学生，您问一下就知道了，本来我找您也是这个事情。”

“唐老？京大的唐教授？”